Reflexión final sobre el proyecto flipped

Todo tiene un principio y todo tiene un fin. Y hemos llegado al final de un largo viaje.Hace nada estabamos oyendo la palabra "flipped" enlazada a classroom y no tenía mucho sentido. Tu podías "flip a coin" o "flip a piece of toast", pero la claseeeee.... eso ya era otro tema y palabras mayores.

Pues el viaje por mares tenebrosos y procelosos ha acabado. Hemos sobrevivido a la taxonomía de Bloom (sigo adorando los buhitos...), hemos pasado por el SAMR y en medio de la travesía nos hemos encontrado con grabaciones de voz temblorosa, montones de artefactos digitales, vídeos enriquecidos, esbozos de ABP, preguntas sorprendentes y todo ello unido, enlazado por misteriosos hilos ha dado lugar a un proyecto final bastante aceptable (o también llamado Artefacto TIC).

Si Shakespeare levantara la cabeza, no me lo imagino metido en un programa de periodismo amarillo rodeado por vampíricos periodistas ávidos por averigüar porqué la parejita de Romeo y Julieta todavía está ¡vivita y coleando! Bueno,para poner fin a esta incógnita será necesario llevar a cabo el proyecto en un futuro no muy lejano. Pero esto.... ya será el tema de otra entrada...

Pues ahora poniéndonos serios, puedo confesar que sí he aprendido muchas cosas. Lo primero fue ver cómo mejorar un simple diálogo a través de la taxonomía de Bloom. Cómo ir subiendo de nivel. Nunca me lo había planteado ni pensado. Ahora sí lo hago. He aprendido a no sólo transformar presentaciones en vídeos sino que además se las puede mejorar enriqueciéndolas con preguntas. Confieso humildemente que no conocía tantas herramientas digitales y me ha supuesto bastante tiempo ir averigüando cómo eran y para qué servían. Nada de dejarme ninguna sin leer. ¿Y si esa era la que realmente me interesaba? Pensar la pregunta para el proyecto me trajo un poco de cabeza, pero mi amigo Shakespeare y su año colaboraron a la hora de centrar el tema. ¿Por qué no enlazar el pasado y el presente haciendo algo tan actual como un programa de entrevistas? Pues, hala, ya está. Esto ya estaba "chupao". Pero no, era un espejismo. Organizar el proyecto también se ha llevado su tiempo, mucho tiempo. Importante tener muy claras las actividades y los tiempos. Y qué evaluar. Aquí han hecho su aparición las rúbricas. Ya les he cogido el gustillo y me empiezan a salir..."menos mal". Aquí tengo que añadir un paréntesis y me gustaría agradecer a aquellos compañeros que hicieron de "mariposas de Austin" y me ayudaron a mejorar el trabajo final. Gracias por hacerme ver cosas que parecían obvias pero sólo lo eran en mi cabeza. Seguí vuestros consejos y creo que el producto final ha mejorado sobre manera.

 He compartido el proyecto en un tablero de padlet:
http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/proyectosFC/wish/110404147

Gracias a todos los que habéis emprendido el viajes y espero que nos volvamos a encontrar en algún puerto.

Créditos de la fotografía

Algunos derechos reservados por CarbonNYC [in SF!]

Últimos pasos...

Cuando uno no sabe, todo parece difícil. No ha sido fácil. Mucha información que digerir, muchas herramientas desconocidas con las que trabajar. Siempre me ha admirado la facilidad con la que puedes proponer cosas a los alumnos_ me refiero a cosas tecnológicas_ y como suelen salir siempre airosos de todas ellas. Va a ser verdad que nacieron con el ordenador, el móvil y todo lo demás debajo del brazo. A los demás sólo nos mandaron con un pan.

Y ahora, si nos ponemos serios pues hay que confesar que sí que ha habido dificultades en el camino, y muchas inseguridades. Cuando lees la teoría, lo primero que piensas es “esto está chupado”. Luego te das de bruces con la realidad: las cosas no se graban bien, los aparatos parecen estar en tu contra… Pero al final y como por arte de magia, todo encuentra su lugar y sale. Y piensas… quizá lo podría haber hecho todavía mejor.

Todo este último bloque ha servido para conocer muchos “artilugios” nuevos. Y por supuesto para reflexionar sobre como organizar mejor las actividades, que todo tenga un sentido, que abarque más cosas para que todo el mundo se sienta a gusto participando y cooperando. Buscar formas más adecuadas a la hora de valorar el trabajo, recordando que el proceso es tan importante como el resultado.

Como resultado de todo este proceso aquí incluyo dos de las tareas que ha habido que realizar en el último tramo: la conversión de una presentación en vídeo y la rúbrica de cómo evaluar un vídeo. De la primera tarea, además, hubo que enriquecer el vídeo. En mi caso, utilicé playposit, una herramienta estupenda para introducir preguntas en un vídeo y así comprobar si los estudiantes van asimilando lo que se les cuenta.

Reported speech from inmatinte

Aquí está el vídeo enriquecido






Como el artefacto TIC que perseguía mi proyecto era que los estudiantes crearan un vídeo ha sido imprescindible generar una rúbrica para poder evaluar el trabajo. La podéis ver aquí debajo:

Rubrica_artefacto_video from inmatinte

Ahora el proyecto ha dejado de ser un puzzle y tenemos la fotografía completa. Falta que otros vean más allá de lo que he creado y me ayuden a mejorar aquellos aspectos que necesiten mejoras_ que seguro que los hay.